«Програма самореалізації особистості на уроках української мови та літератури як засіб упровадження акмеологічного підходу в навчальний процес»
Актуальність обраної теми обумовлена зростаючою потребою суспільства в комунікабельних, креативних, самостійно мислячих особистостях, які прагнуть до успіху й уміють самостійно будувати індивідуальну траєкторію розвитку. Важливою умовою для підвищення якості освіти є формування акмеологічної позиції учня в навчальному процесі, тому акмеологічний підхід у наш час є одним із прогресивних і перспективних для сучасної школи. Проблеми організації такої школи та впровадження перспективних акметехнологій розглядалися на засіданнях педагогічної ради ЗОШ № 11, шкільних методичних об’єднаннях.
Пошуком оптимальних, ефективних способів підвищення якості освіти займалися вчителі-словесники ЗОШ № 11, що входили до складу міської творчої групи «Основи акмеології» (керівник Грицан Г.Л., БСШ № 16). Набутий ними досвід став поштовхом для створення шкільного проекту «Програми самореалізації особистості на уроках української мови та літератури як засіб упровадження акмеологічного підходу в навчальний процес» (керівник Горошко Н.П.).
Автор пропонує зразки «Програми самореалізації особистості на уроках української мови та літератури для учнів 5-10-х класів».
Переваги програми самореалізації в тому, що вони розвивають комунікативну та літературну компетенції, відтворюючу уяву, асоціативне мислення, творчі здібності; дають можливість виконувати завдання від простого до складного; розвивають методи та навички дослідницької роботи; формують надпредметні вміння та навички; сприяють розвитку самопізнання та саморозуміння; навчають дітей самостійно оцінювати результати роботи за допомогою різноманітних критеріїв.
Отже, таку програму можна використовувати як під час вивчення нового матеріалу, так і для закріплення та перевірки освоєного.
